张丽

【摘要】根据学生的数学基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高数学教学效果。

【关键词】分层教学 教学

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0134-01

目前素质教育正在全面推广，素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能。进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。以下谈谈我在初中数学教学实践中进行分层教学的一些做法和教学效果：

一、在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上

根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。

首先对自己所教的学生进行分层：

A层：数学基础较好，思维能力也较好

B层：数学基础一般，思维能力一般或较好

C层：数学基础中下，思维能力一般，或思维能力较好但数学基础较差，学习品质不够好

D层：数学基础较差，思维能力一般或中下

对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：

A层 数学基础要更扎实，数学思维能力要更强，成为数学尖子

有针对性地对他们提出较高要求和开小灶。要求他们除完成课本习题外，尽量多看些有关解题和数学竞赛的数学课外书，鼓励他们提数学问题，多鼓励他们自学和进行一题多解。……