吴飞

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0128-01

我国传统老师讲学生听的“满堂灌”的教学模式，要求老师应该对所学到知识点进行透彻的讲解，要求学生能够认真的听取老师的讲课，做好课堂笔记以便课后复习，全面的掌握所学的知识。传统的教学模式将学生的好奇心、创造能力和探究积极性给磨灭了，使培养出来的人才缺乏创新精神和能力。因此，为了青少年的教育，我国在课堂教学中推行了新课程标准，这项改革要求老师将学生作为课堂的主体，积极引导学生自主思考，发现问题，解决问题。但在小学数学课堂中，也存在一些问题，比如，由于老师对实施“有效引导”教学方法的困惑，学生的收获反而不如以前。

一、课堂联系实际，激发学生的学习兴趣

小学生是充满好奇心和对未知事物探索热情的关键阶段，在这个阶段小学生也处于懵懂、贪玩以及注意力不容易集中的时期。在这个阶段充分利用学生对于未知事物的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣，能够有效的实现教学的目的。

良好的开端是成功的一般，一门课程开始直接决定着整个教学的效果，如果从一开始就抓住小学生的注意力，引起他们的兴趣，那么课堂教学效果将事半功倍。将课堂知识与生活中具体的人、物、事结合起来，无疑是激发小学生兴趣的重要方法。

举一个例子，老师在讲解“周长”的含义时，就可以将同学们带到室外，男同学和女同学分成两组，一组……