赵宏展 王月英 张先辉 王悦

【摘要】我们根据可读性分析的原则，使用弗莱彻可读性系数和统计方法对目前高职高专院校常用的3种医护英语教材展开可读性分析和比较，以确定其可读性差异，以方便进一步的教材编制。

【关键词】可读性 语篇 系数

【课题项目】本文系2011-2013年山东省高职高专英语教学改革项目“基于语篇难度分析的医护英语教材建设” （EB201116）部分研究成果。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0083-01

1.研究背景

长期以来，职业院校英语教学工作存在着突出职业特色与学生实际需求之间的矛盾。对学生而言，未来职业对英语需求往往并不迫切，应对现实的各种考试才是他们的学习目的。日常教学中，怎样才能既讲授好大学英语课程，又让医护各专业的学生多接触一些职业英语，同时还能不引起学生的反感？这是我们亟需解决的一个问题。

针对高职高专院校职业英语教学的现状，我们认为，确立教材的可讀性范围是解决上述问题的一个有效途径。为此，我们必须首先对常见医护英语教材展看一个系统的可读性调查。

2.可读性分析和调查

可读性的一般研究内容主要包括可读性公式和可读性计量，即运用特定的数学公式对文本可读性进行调查和评估，研究过程中往往需要统计音节、单词和句子的数量（Harris， Theodore L.and Richard，1995）。英语可读性研究一直备受关注， 其研究成果往往能够得到广泛应用（邢富坤， 程东元，2010）。在相关研究中，可读性测试往往代替对一定数量的读者进行的统计学意义上的可读性调查 （McLaughlin， 1969）。……