王小勤

【摘要】音标教学是中学英语教学的起端和突破口，过好语音关，有助于学生提高英语听、说、读、写能力。依据初一学生的认知规律，笔者对“一分二读三连”单词拼读法及相关的教学法进行了详细的说明和大胆的探索，想必会对初一音标教学有所帮助及启发。

【关键词】初一英语 音标 一分二读三连 教学法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0080-01

一、序言

音标对于单词记忆及提高初一学生英语水平是至关重要的，所以我认为应把音标教学作为中小学衔接阶段英语教学的突破口，掌握好“一分二读三连”单词拼读法，从而为中学英语教学铺平基石。

二、教好元音和辅音

音素分为元音和辅音两种。作为教者，不仅需要弄清楚各发音器官的作用，而且必须烂熟于心地掌握各音素的发音要领，然后才能准确地发好每个音素的音。笔者认为要给学生讲清发每个音素时舌位的高低，牙床的开合大小，嘴唇的形状及声带的颤动与否等；笔者以为，除教好20个元音与28个辅音而外，还应补充讲清[tw]与[kw]的发音要领，并教好这两个音。

三、“一分二读三连”单词拼读法

（一）“一分二读三连”单词拼读法的知识准备

（1）音节的个数

除成音节而外，一个单词音标含有几个元音，就有几个音节；成音节是不含有元音的音节。如：credit ['kredit]，[kre]为一个开音节，[dit]为一个闭音节，共2个音节。从单词音标角度来看，以元音结尾的音节叫开音节，以辅音结尾的音节叫闭音节。

（2）成音节

单词音标末尾的[n]、[l]可以分别和前面的辅音构成音节，这样的音节就叫成音节。……