陈梅

【关键词】思想品德 以疑激趣法

迁移激趣法 活动激趣法 生活激趣法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0121-01

兴趣是成功的一半。在思想品德课堂中，教师只有充分调动学生的学习积极性、自觉性、主动性，才能更好地促进教学质量的提高。在此，笔者介绍几种比较适用于思想品德课堂的激趣方法。

一、以疑激趣法

在课堂上，思想品德教师可以适当设疑，抓住学生好奇心强的心理特征来吸引学生的注意力，激发其强烈的求知欲。以疑激趣法强调教师在设计教学方案时，根据内容的需要，或结合最新科技，或结合最新时事新闻，或挖掘课文最深层的知识，设置质疑问，以满足学生求新猎奇的心理，引发学生对所学知识的注意。例如，教学人教版思想品德教材八年级上册第一单元“我与父母交朋友”的内容时，笔者设置了以下几个疑问：（1）你知道父母的生日吗？（2）你了解父母的爱好吗？（3）倘若父母对你严格要求，你如何看待？（4）假设父母不理解你，你会对父母表示怨恨吗？（5）你认为回报父母的最佳方式是什么？笔者提出层层递进的5个疑问，请学生运用换位思维思考问题。在此过程中，笔者再根据学生的想法适时地与课本知识结合进行讲解，使学生感到轻松有趣，学得兴趣盎然。

二、迁移激趣法

学生的兴趣广泛，有的对画画感兴趣，有的对唱歌感兴趣，有的对诗歌感兴趣……针对学生的不同情况，教师应适时地将其兴趣迁移到思想品德教学中来，以引发学生的注意，并促使学生从中体验思想品德学习的种种乐趣。