姚中杰

【关键词】思想品德 融入式教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0120-01

在课堂教学过程中，教与学之间的信息流动成为一个隐含的过程，教师与学生这两个教学主体之间所存在的教学环节越少、教学环境越好、教学层次越简单、教学距离越短、教学信息的质量越高，那么，课堂教学的效果也就越好。使教师与学生之间实现紧密的融合，尽可能地简化教与学之间的诸多环节，成为了教学效能提升的关键。基于此，融入式教学法开始进入教学实践中，该方法主要倡导教师身份与教学思路的转化，教师走入学生之间、融入学生群体之中，从而实现教与学的无缝对接，提升教学信息的传递效能，并通过相关教学环节的有机设计更好地发挥教师的教学主导作用。运用融入式教学法并非是将教师混同于学生，而是教师用自己的语言、行为和思想去感化学生、带动学生、影响学生。在此，笔者谈谈开展思想品德融入式教学的方法。

一、身体力行，带动学生

在融入式教学过程中，教师扮演着“领头羊”的角色，要身体力行地带领学生学习思想品德知识，并根据学生的学习状态及时调整教学。教师所起到的“带动”作用主要表现在两个方面：一方面，教师在进行角色定位的时候把自己当作学生中的一员。另一方面，教师在自身的言谈举止、日常行为和道德品质上，能为学生提供可以学习和效仿的道德规范。基于这样的要求，教师在思想品德教学中应为人师表，要具有公正的道德素质、较强的规则意识、较高的文化学识、民族文化精神以及正确的价值观等，以此来引领学生做出正确的道德判断，获得学生的信任与爱戴。……