付仁峰

【摘要】在小学语文教学中，对于默会认识论的回应是相当热烈和多元的。默会认识在教育领域中的发展都在教育界引起了关注。教师在教学中重视将默会知识转化成能力。本文简要分析了如何在小学语文教学运用默会知识，旨在为提高教师的教学水平提供参考，从而提高学生的语文水平，营造良好的学习氛围，默会知识的获得和情境的设置有关。

【关键词】传授默会知识 营造教学意境 让学生实践探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0039-01

教师在教学的过程中应善于创设教学情境，引导学生交流默会知识，树立新的师生关系理念，有效运用默会知识，推动小学语文教育事业的发展。语文教学的过程，是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程，也是默会知识不断积累、不断显性化的过程。

1.认真钻研教材，精心备课

默会知识都是难以言说的，默会知识的获得就更是一个令人感到讳莫如深的过程了。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。语文学科的本质特征表明：相对于显性知识而言的是一种只可意会不可言传的知识，是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。真正的学习一定是发生在特定的情景之中的，与学生所处的社会生活实践密切关联。……