赵瑞华

【摘要】随着教学改革的不断深入，如何实现语文教学的高效，已然成为语文教师争先研究的课题。与此同时，教育乃属立国之本，国家对教育事业的关注度也越来越重高。本文以影响初中语文教学效果的因素为切入点，分析了“快乐语文”有效教学的思考路径，并对实现快乐语文教学高效提出了相关建议，以期为教育同行提供参考借鉴。

【关键词】语文教学 初中语文 快乐课堂

【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0029-02

引言：先贤孔夫子是最先提出快乐教育理念的，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。语文，本应是具有灵性与趣味的学科，但教学实践发现，传统僵化的教学方式造成语文教学与生活严重脱节，课堂仅局限课文的读写训练，导致学生将学习语文当作一种负担。

一、影响语文教学效果的因素分析

快乐教学是以师生平等、自主协作为原则，通过创设快乐课堂氛围，设计趣味的语文作业，让学生在快乐中积累知识，提升语文素养。教师通常对教学效果抱以相当高的期望，但却忽略了对实际教学效果进行检验。在目前教学实践过程中，能够打造语文教学高效课堂的并不多见，分析原因主要有以下几点：

1.教学手段形式化

鉴于教学手段诸多样式，现以多媒体设备的运用为例。部分教师存有观念认知上的误区，将教学过程中对多媒体的使用当作“潮流”，或是高水平的“界点”；甚至还有部分教研人员、专家学者在观摩教学过程时，将采用多媒体设备的采用与否当作评价课堂教学优劣的检验标准。……