刘星

【关键词】小学作文 修改方法 评鉴

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0053-02

有人说：“文章不厌百回改——好作文都是改出来的。”修改作文是写好文章的必用手段。传统的作文批改法，大多都是由教师直接打分，大幅“挑剔”学生文章中的毛病，改得七零八落，致使学生的作文被改得面目全非，有时甚至变成了教师的习作，这样的批改方法既吃力不讨好，又挫伤了学生的写作积极性。因此，笔者尝试在日常教学中使用多种形式的作文批改法，引导学生口头订正、相互批改，配合教师批改，取得了较好的教学效果。

一、众人评鉴，口头订正

现当代著名作家老舍说：“我写作中有一个窍门：一个东西写完了，一定要念，再念，再念，念给别人听，看念得顺不顺？别扭不？逻辑性强不？”在具体教学中，笔者采用了让学生把自己的作文念给别人听的做法，让小作者在课堂上念作文，全体学生当小老师、小听众，共同鉴赏同班同学的作文，吸取他人作文中的长处，指出不足。对于写得好的作文，笔者让小作者走上讲台，自己把文章读出来，然后让学生口头评议。对于质量较差的文章，教师要注意保护学生的自尊心，一般采用匿名的方式由教师来读，让大家订正、评议。这种评议与订正不是盲目的，教师事先必须做好引导，比如列出几个问题提纲，让学生根据问题来评议刚刚听过的作文。例如在《暑假见闻》一节习作讲评课上，笔者先告诉大家：“下面这位同学读的两篇文章，是教师认为写得比较好的文章，请大家仔细听。……