董新民 米玉巧

【关键词】小组合作学习 评价方法

调查研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0021-03

随着新课程改革的不断推进，教师采用小组合作学习的方式进行教学越来越普遍，原因在于小组合作学习有利于激活课堂，能够令每一个学生都动起来，也有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识及创新意识。2012年5月，笔者所在的学校开展了“小组合作学习下的个性化教学模式研究”的课题研究，对小组合作学习的教学模式及评价方式进行了探索，不断改进小组合作学习的方式，以便在课堂教学中更好地开展小组合作学习，促进学生的发展，提高教育教学质量。

一、研究的目的和意义

小组合作学习被教育界认为是富有创意的教学理论与方略，这是因为在学习中，学生之间的合作与互助比教师只针对学生个体的指导性行为更有效。实践证明，小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率，但是在操作过程中还是存在一些问题，如教师对小组合作学习的认知还停留在表面，教学优势没有得以充分体现，存在“有形式、无实质、缺实效”的弊端，学习效果随着时间的推移而淡化等。当前，教师对在教学中如何运用小组合作学习这一模式进行教学、如何组织学生进行小组合作学习以及如何评价学生的小组合作学习等感到困惑，因此，研究和分析小组合作学习存在的问题，找出相应的对策，合理有效地利用小组合作学习进行教学并提高课堂教学效率，对于培养学生的合作意识与学习能力，发挥其实效性具有积极的意义。……