李森鸿

（福建省龙岩市第七中学 福建 龙岩 364000）

教学目标是课堂教学希望达到的学习结果，也是评估教学结果达成度的量尺。明晰的教学目标具有指导教学和评估学生学习的功能。目标的“有道”制定能让教师预测教学的“应然”结果，教学过程的“实然”状态能让教师反思目标的达成，经“实然”过程的检验与反思，教师通过教学重设计与再实施，能使课堂教学更“有效”，更能促进教师的专业成长。下面谈谈教学目标的有道制定与教学目标的有效落实。

一、教学目标的有道制定

1．厘清课程目标、内容标准和教学目标的关系

课程目标、内容标准和教学目标是教育目标体系上不同层面的目标，课程目标是宏观性目标，教学目标是微观性目标，内容标准是连接课程目标和学习目标的桥梁，是中观性目标。课程目标和内容标准是制定教学目标的基本依据，教学目标应针对具体的内容标准进行分解而制定，具体有道的教学目标的达成为内容标准的落实和课程总体目标的实现提供保证。保持课程目标、内容标准和教学目标的一致性，才能真正在教学中落实课程标准。

2．理解三维目标与教学目标的关系

初中化学新课程构建了 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标体系。三维目标是为落实课程目标服务的， 在制定教学目标时，不能把三维目标当成教学目标，应是在教学目标中融合三维目标。在教学目标制定时，要全面关注三维目标并整合于统一的教学中， 即以知识与技能为载体，渗透情感态度与价值观， 充分地体现在过程与方法中，不应当将三维目标设计为三个环节分别操作。……