冯 鹰

（江苏省海门中学 江苏 海门 226100）

作为一门自然科学，化学学科的学习需要通过大量的实验来进行研究，实验可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究能力，逐渐地由外在的认识过渡到对物质本质以及变化规律的揭示，这是一个由形象感知到抽象思维转化的过程。因此，在高中化学教学中，我们要深入研究形象思维和抽象思维之间的辩证关系，引导学生自由地穿梭于形象感知和抽象思维之间，将两条思维形成一股绳，实现学生能力的螺旋式上升。

一、形象感知向抽象思维转化的意义

人类认识物质世界都是先通过自身感官去感受客观世界的，从自己能够看得见、摸得着的物质开始，从接触的、观察到的众多的表象开始，慢慢再有自己的思考，通过积累、对比、类比、归纳等思维方法，最终完成对物质世界越来越深广、越来越本质的认识。正因为如此，教学中若能将形象感知与抽象思维有机地结合起来，是符合人类认知规律的，可以降低学生的学习门槛，让学生从自己的感官出发，递进式地推进对表象的研究，从而促进学生形象思维的延伸，达到有效培养学生的分析能力、逻辑能力和概括能力的目的。在学生由直观形象逐步转变为具体分析的过程中，在层层推进、细致分析中，不仅帮助学生获取新知，还可以培养学生的科学探究能力，提高学生解决问题的综合能力，符合新课程改革的理念。

在高中化学的教学中，教师应注意通过对学生的直观教学，继而引导学生思考分析、推理探究和加以应用，提高学生的抽象思维能力、创新能力和学以致用的实际能力。……