王 佳

（常州外国语学校 江苏 常州 213017）

“适当分块”是信息学中的一个名词，所谓“适当分块”是指“适当地将大量教学内容分成信息块，一块一块地传递”。那么在保证总信息量不变的前提下每次传递的信息量减少，受者就能在短时间内很好地接受。笔者曾在2009年就此策略在某校高一年级进行了教学实验研究，研究表明，该策略的使用对于高中化学教学有一定的帮助作用。随后笔者尝试将此策略运用到初中化学教学中。化学在初中阶段开设的时间仅为一年，在这短短的几个月时间内，学生要完成对这门学科的适应、入门及中考任务，要求是比较高的。对引路人的教师而言，九年级学生时间有限，功课多，任务繁重，我们必须向课堂要效率，而信息学中的各项优化策略则指导教师优化教学内容的呈现顺序，进行多样化的教学呈现形式和科学设计教学各环节，使得学生在有限的学习时间中学到最关键、最需要、最有用的知识。在三年多的实践教学过程中，笔者发现，适当分块策略对于初中化学概念教学的效果尤为明显。

一、“适当分块”在初中化学概念教学中的运用

在化学教学过程中，概念教学因为比较抽象和枯燥一直是教学的难点，尤其在初中，很多概念名词如“饱和溶液” 与 “不饱和溶液”、“酸性”、“碱性”、“离子”、“混合物”、“纯净物”等名称对于学生而言都是初次接触，非常陌生，有距离感。因此概念学习学生不仅没有兴趣，而且学习效果也欠佳，化学选择题的概念部分一向是失分的“重灾区”。……