肖广德 高丹阳

（河北大学 教育学院，河北保定 071002）

计算思维的培养:高中信息技术课程的新选择*

肖广德 高丹阳

（河北大学 教育学院，河北保定 071002）

计算思维是信息社会学生解析问题的一种普适的基本能力。信息社会发展对人才的需求以及高中信息技术课程自身的发展，提出了培养学生计算思维的新需求。在高中信息技术课中培养学生的计算思维，可提高学生利用信息技术解决问题的能力层次，可确立信息技术课程的核心价值与核心内容，可使信息技术课从实用性教育转变为基础性教育。

计算思维；信息技术课程；高中

引言

信息技术（Information and Communication Technologies，ICT）课程是一门顺应信息社会发展需求而实施的课程，在促进学生掌握信息技术的基本知识和基本操作、加快信息技术应用的普及等方面起了积极的推动作用。然而，随着社会信息化水平的快速提升，《普通高中技术课程标准》（内含信息技术课程标准）所确立的信息技术课程价值与课程内容，在课标实施十年之后已经明显落后于时代发展的步伐。信息技术课程需要确立怎样的课程目标，使其既能有效促进学生知识与能力的发展，又能满足信息社会快速发展的需求，还能促进信息技术课程自身的建设与发展，成为了目前需要深思的一个重要问题。

一 计算思维的概念与特征

1 计算思维的概念

2006年3月，曾任美国卡内基•梅隆大学计算机科学系主任的周以真（Jeannette M. Wing）[1]在美国计算机权威刊物Communications of the ACM上发表Computational Thinking一文，认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。……