○安孝婕 郭少华

（内蒙古科技大学 外国语学院，内蒙古 包头 014010）

教育部在《大学英语课程教学要求》中进一步强调，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

长期以来，我校外语教学尝试着进行了一系列改革，从教材、教学模式改革到测试模式、评估模式的改革，从“因材施教”尝试步入“分层次教学”，在提高学生英语综合应用能力方面取得了一定的效果，但还有待完善。另一方面，还存在学生自主性学习能力训练和培养等方面的不足。大多数学生不能制定切实可行的学习计划及完成学习计划；不能创造机会练习英语；不能使用恰当的学习策略；也不能评估自己的学习。大多数学生在英语学习中过于依赖教师，处于被动学习状态，学习积极性不强，以考试过关为目的，在相同的教学环境中学习成效参差不齐等现象。因此，培养学生的英语自主学习能力，提高他们的英语综合应用能力，成为当前的紧迫任务。

一、理论基础

自主学习，即Autonomous Learning/Independent Learning（束定芳，2004），原本属于教育学和心理学研究的范畴，Holec（1981）在Autonomy and Foreign Language Learning一书中最早将其引用到外语教学领域内，然而，近30年来，研究者对自主学习仍然没有形成统一的表述。例如，Holec（1981）将自主定义为一种对自己学习负责的能力。Nunan认为：“自主学习者是能够给自己制定明确的目标并创造适合自己的学习机会的学习者”（1995），着重认同自我目标导向在自主学习中的重要性。王笃勤（2002：17）“自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展”，强调学习者自我管理和自我评估的重要性。不同学者对自主学习的定义虽然不尽相同，但以学习者为核心，自我制定目标和自我管理已成为共识。在参考和总结众多国内外相关文献基础上，我们认为自主学习是学习者制定学习目标和计划，使用有效的学习策略，通过自我管理和评估进行英语学习的一种学习过程。在此学习过程中，自主学习能力成为最重要的一部分。

二、研究问题及研究方法

本研究项目以我校外语教学基地为依托，通过问卷的形式，获取我校非英语专业学生自主学习能力和英语综合应用能力的数据，并用SPSS分析系统对数据进行相关分析，以解决如下问题：1.非英语专业学生的英语综合应用能力和自主学习能力的状况如何；2.两者的相关性如何。

本研究的调查对象是我校的175名非英语专业二年级学生，采用的工具是一个改编的问卷，包括三十个项目，涉及五个方面：学生的英语综合应用水平即国家大学英语四级考试成绩；学生对学习计划的制定与执行；学生对学习策略的使用；学生对策略使用的监控以及学生对学习过程的监控。然后用SPSS软件对调查结果进行描述性统计分析。再与十名学生进行访谈，更深入地解了学生的英语综合应用能力及在自主学习中存在的问题。

为了比较高分组与低分组在英语综合应用能力上的差别，我们从175名被调查者中分别挑选出高分组和低分组成员各52名。具体挑选方法如下：首先把175名学生的成绩由高分到低分顺序排列，450分以上的为高分组成员（该项考试的满分为730分），然后以330分为界限，顺序向下抽取了52名低分组成员。

三、研究结果

在对175名非英语专业二年级学生进行问卷调查与访谈后，得出的结果如下：

1.高分组学生与低分组学生的自主学习能力情况如下表：

?

2.学生自主学习能力与英语综合应用能力的相关情况

?

四、结论

上述研究结果表明，低分组学生和高分组学生的自主学习能力有较大差异，学生的自主学习能力与英语综合应用能力存在较大的相关性。自主学习能力越强的学生，英语综合应用水平越高。

根据以上的结果，笔者提出以下建议：1.正确处理好课堂外语教学与课外外语教学之间的关系。为提高外语教学效果，教师应该把课外自主学习作为课堂教学的一个自然延伸和补充；2.关注学生外语学习中的情感因素。培养学生学习外语的内部动机，变“要我学”为“我要学”；3.采取指导性自主学习的做法，加强网络自主学习管理；4.提高学生的基本信息素养。“工欲善其事，必先利其器。”外语学习需要学生明确责任感，提高基本技能素养，学会使用基本的通信工具、交流工具。

[1]Holec，H，1981，Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford Press.

[2]Nunan.D，1995，Closingthegap betweenlearningand instruction[M].TESOLQuarterly，29/2

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[S].外语教学与研究出版社，2004.

[4]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003（4）.

[5]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界，2002（5）.

[6]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004.