○陈雪冬

（内蒙古医科大学 外国语学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

一、引言

自主学习是指“学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、学习内容、学习方法以及自己的一套评估体系的能力”[1]。英语网络自主学习是指学习者利用网络资源、环境和平台等有效途径实现英语学科的自主学习。随着现代英语教学理念的巨大转变和实现了网络信息技术飞跃式发展的“互联网+”时代的到来，网络自主学习已成为未来英语教学发展的重要方向，我国高校积极探索英语网络自主学习模式的改革并取得令人瞩目的成绩。但是目前高校在英语网络自主学习的改革实践中仍存在许多问题和难点亟待解决，如学生积极性不高、网络资源建设滞后、教师引导作用缺失等问题严重影响着高校对英语网络自主学习模式的探索与推广。国内学者已经逐渐开始重视对英语网络自主学习实践中面临问题的研究。郭继荣，戴炜栋认为我国高校英语自主学习发展盲目、自主学习管理不规范、忽视教师作用等问题源于缺乏科学全面的评价体系，并从多个维度建立一套新的评价指标体系，以365名非英语专业学生为对象，进行了实证研究[2]。文和平，陈玖豪等针对高校外语网络自主学习中心建设存在的问题从理念与态度、建设目的与类型等六方面进行了探讨并给出了建议[3]。杨军娥分析了高校网络自主学习效率普遍低下的原因，指出教师对自主学习监控和管理的重要性并探讨了措施[4]。……