安徽肥西县教育局教研室（231200） 朱红梅

管窥作文教学策略

安徽肥西县教育局教研室（231200） 朱红梅

小学作文教学弊病很多，最重要的问题是教师不会教，学生不会写。教师要加强指导，走出反复训练的僵局，追求课堂教学的有效性，具体可从以下三方面入手：创设情境，激发学生的习作愿望；拓展阅读，夯实学生的习作基础；设计体验性活动，拓宽学生的习作空间。

情境 阅读 体验

小学作文教学一直面临着这样一个困境：教师不会教，学生不会写。经过调查、走访，我们发现小学习作指导课流于形式，教师只注重学生的反复训练，不注重习作指导，学生的习作千人一面，千篇一律。那么，如何进行作文教学指导呢？我认为以下三个策略简便易行，可供小学教师参考。

一、让情境激发写作的愿望

作文如果能伴随着情感活动，则可一挥而就。所以，作文教学指导，应着力于给学生深度的感受，使他们获得丰富的材料，而不仅局限于写作技巧的指导。

同时，心理学研究也表明，情境是对人有直接刺激作用，且有一定生物学意义和社会学意义的具体环境。一个具体生动的情境，可以引起学生的亲切感、新鲜感，使学生在轻松、愉快的状态下学习和创造。

1．在情境中架设生活的桥梁。学生在习作中最大的苦恼莫过于“巧妇难为无米之炊”。生活中的许多经历、感受，经过岁月的打磨逐渐沉淀在学生的记忆深处，尘封窖藏。课堂上，一帧帧图片，一首首歌曲，甚或一段真情的诉说，都能链接学生心灵深处的故事，激起学生的真切感受，成为笔下的素材。……