张小勤

摘  要 音乐教师在教学时要充分运用激发性情感策略唤起学生的情感，通过自身深情的范唱、语言叩开学生的情感门扉，创设与音乐情境相和谐的环境、氛围，丰富学生的情感体验，利用活泼有趣的游戏竞赛激发学生的学习欲望，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，从而真正达到以情感人、以美育人的教学目的。

关键词 小学音乐教学;情感;游戏

中图分类号：G623.71    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）03-0098-02

在音乐教学中恰当地运用激发性情感策略能唤醒学生的情感，营造出与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生的求知欲望，丰富学生的审美情感体验，从而提高学生的音乐感受力、想象力、创造力，使学生的心灵得到净化、升华，情操得到陶冶，让音乐之花在学生心间美丽绽放。

1 用声情并茂的范唱、语言叩开学生情感心扉

在教学中，教师的语言表述要情真意切、生动形象。教师的教学语言是传达教学信息、激发学生情感，使其进入最佳状态的最主要、最直接的手段。一名优秀的音乐教师能准确把握教材的情感基调，熟练运用声调的抑扬顿挫、轻重缓急，进行声情并茂的讲解;同样一名优秀的音乐教师也能做到范唱表演优美动人，通过深情演唱使教学内容化作一股清泉，浸润学生的心田，叩开学生情感的门扉，带领他们走进音乐的世界。

六年级教材中有一首歌曲《姑苏风光》，是来自江南水乡苏州的民歌。学唱这首歌曲的重点是要让学生感受苏南民歌柔美、抒情的风格特点，同时激发学生对江南民歌的喜爱之情。……