徐菊凤

学生中有一半以上课外读物较少，阅读量远远不够;同时，很多教师对培养学生阅读能力不够重视，对学生的知识程度、年龄特征、阅读水平和乡土情况不够了解，从而导致学生阅读没有得到良好的培养训练。

由于应试教育的影响，一些教师、学生和家长对阅读课外书籍的认识不够重视。有的学校还存在主课和副课之分，在这种情况下，学生也就谈不上对课外书籍的阅读要求了。他们认为，只要弄懂书本知识，完成相关练习即可。但学生学习语文知识，仅仅靠课内的篇目和时间，是远远不够的。大部分语文教师对语文知识的传授比较重视，却忽视了对学生阅读能力的培养，即使安排了一定的阅读活动，也是走过场，根本不求实效。对此很多教师本身也很迷惘。许多语文教师无休止地分析课文，看似条理清楚，头头是道，学生也听得津津有味，但是对指导学生阅读缺少方法，只是授人以鱼，根本没有授人以渔。

那么，基于诸如此类的情况，如何提高学生的阅读能力呢？

一、多举行语文课外阅读活动

例如，教材的每单元后都有综合性学习，这是课堂教学的延伸、补充和扩展，它与课堂教学互相补充，互相促进。语文学科是一门综合性很强的学科，因此，这种补充、扩展和多样化的训练，显得尤其重要。开展讲故事、演讲、诗歌朗诵、作文竞赛、手抄报和阅读展览等丰富多彩的活动，能激发学生的学习兴趣，促进学生的求知欲望。

阅读能力的形成，主要靠学生自己大量地品读作品。……