提高青年教师医学免疫学教学质量的体会

2015-02-25高兴春胡志芳姜凤良

现代医药卫生 2015年4期

关键词：免疫学实验课青年教师

高兴春，胡志芳，姜凤良

（西安医学院病原生物学与免疫学教研室，陕西西安710021）

提高青年教师医学免疫学教学质量的体会

高兴春，胡志芳，姜凤良

（西安医学院病原生物学与免疫学教研室，陕西西安710021）

医学免疫学是生命科学中最活跃的研究领域之一，也是公认的最难学的医学基础课程之一。目前，高校中青年教师逐渐成为教学活动的主力军，如何提高青年教师医学免疫学教学质量已成为亟须探讨和解决的问题。针对这一问题，青年教师首先要理顺教学与科研的关系，熟练掌握医学免疫学的理论知识，认真备课，掌握多种教学方法和手段，努力提高学生的学习兴趣，加强实验课教学质量，才能有效提高青年教师医学免疫学的教学质量。

医学；变态反应和免疫学；教学方法；青年教师；教学质量；实验教学

医学免疫学是现代医学中的前沿学科，也是医学生必修的一门基础医学课程，讲授好该门课程对培养高质量的医学人才至关重要。但医学免疫学内容更新速度快、概念繁多并且抽象、理论性和逻辑性强，很多学生反映内容难以理解、概念记忆困难。因此，如何有效提高医学免疫学的教学质量是教学中所面临的首要问题。目前，由于普通高等学校扩招等原因造成高校中青年教师比例逐渐增大，已成为教师中的主力军，因此，如何提高青年教师的教学质量是目前高校所面临的一个主要问题[1]。作者结合自身的教学实践，总结了青年教师在医学院免疫学教学中所要注意的几个问题，现报道如下。

1 处理好教学和科研的关系

随着我国高等院校的增加，大批刚毕业的博士或硕士研究生进入高校工作，成为高校教学的新生力量，并逐步成为高校教学的主力军。这些高校青年教师在学校中除要承担教学任务外，还需要承担科研任务，那么，如何协调教学和科研的关系是每名青年教师均要面临的问题。虽然，高校青年教师均普遍认可教学与科研是可以协调统一的，但如何真正做到教学与科学相互协调、相互统一。作者认为，教师讲好理论课、站稳讲台是最基本的要求，这也是作为一名教师的首要职责，只有在讲好课的基础上才能谋求科研上的发展。所以，高校青年教师必须首先意识到教学能力的提高是自己在高校立足的根本，不能讲好课的教师不是一名合格的教师。所以，高校青年教师要制定好短期目标和长远规划，短期目标就是要做好教学工作，在讲好理论课的基础上再加强科研方面的研究，做一名研究型教师应是高校青年教师的长期和最终目标[2]，也是解决教学和科研矛盾的一个重要方法。

2 打好基本功，做到对医学免疫学理论知识的融会贯通

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”这就要求作为一名教师必须有雄厚的知识储备。前面已经提到医学免疫学内容抽象、理论性和系统性强，学生难于掌握，而对于刚入职的青年教师来讲，要做到医学免疫学理论知识的融会贯通同样也是件非常困难的事情。这就要求青年教师首先要吃透书本，先以一本权威教材为蓝本，然后，参考多层次的教材，系统掌握医学免疫学的理论知识，要做到理解和掌握教材中的每一个知识点，对重点和难点更要熟练掌握[3]。如医学免疫学中主要组织相容性复合体及其编码分子一章因涉及内容过于抽象，一直是医学免疫学讲授中的难点，这就要求青年教师首先必须全面掌握书中的知识点，只有这样讲课时才能理清条理、突出重点。特别是主要组织相容性复合体及其编码分子一章还会涉及遗传学方面的概念和定律，这就要求青年教师要广泛涉猎各相关学科的内容，对于不懂和不明白的知识及教学中所遇到的问题一定要研究明白，只有这样才能最终把握整个医学免疫学知识体系。青年教师对医学免疫学的理论知识融会贯通之后才能在课堂上收放自如，讲清难点，突出重点，最终提高教学水平和质量。

3 认真听课和备课，重视优化教学内容

高校青年教师绝大多数是博士和硕士研究生毕业，学历层次较高、知识面较广，这是青年教师的优点，但缺点是其中大部分人并非毕业于师范院校，缺乏系统的教学方法的训练，教学经验少，导致对教学过程的掌控能力不强，严重影响教学质量的提高。作者认为，听老教师讲课是提高教学水平的一个快速、有效的方法。在听课过程中除能学习到专业知识外，还能学习到老教师的教学方法和教学技巧，通过与自己的教学过程比较和反思后就可以在短时间内提高自己的教学水平。

除认真听课外，上课前认真备课也是十分必要的，这在很大程度上决定了一门课的教学质量：（1）要求高校青年教师在每节课前均要认真准备，在吃透课本的基础上把握所讲的重点和难点，针对不同专业要求和学生的实际情况对所讲内容进行优化。医学免疫学教学内容多，信息量大，但学时有限，很难在有限的时间内讲全所有的内容。但青年教师常犯的一个错误就是唯恐学生听不懂，讲课时将所有知识点均要讲到，最终导致讲解速度快，学生听不懂。要避免这一点就要求教师在备课过程中根据教学大纲要求和专业特点对教学内容进行优化，有所取舍，要突出重点，讲明难点。（2）教师在教学过程中要用日常的通俗用语讲解，而不是照着教材上的规范化、概括性语言去朗读，只有这样才能便于学生理解和掌握。而要做到这一点就要求青年教师在备课时多加练习，不断摸索，选择最合适的表述方法。（3）备课除要熟悉和优化教学内容、选择合适的表达方式外，还要“备学生”，即青年教师在讲授课程同时还要充分了解学生的实际情况，掌握学生的思想状况和学习方法，根据学生知识基础和理解能力调整教学方法，逐步提高备课水平和教学质量。

4 掌握多种教学方法，合理应用多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣

医学免疫学内容抽象、理论性强的学科特点决定了单纯依靠一种教学方法和手段很难激发学生的学习兴趣和热情，而教学是师生双方互动的过程，因此，如何提高学生学习医学免疫学的兴趣也是提高教学质量的重要一环。要做到这一点就要求青年教师要掌握和应用多种教学方法和手段。

随着计算机技术的发展和普及，多媒体教学已成为主要的教学手段。多媒体可将文字、声音和图像有机结合在一起，将一些抽象、难懂的免疫学知识直观及形象地表现出来，方便学生理解和掌握[4]。如讲抗原提呈时可用动画形象地将整个抗原提呈过程演示出来[5]，使学生在看动画的过程中就记住了所学知识，提高了学生的学习热情。但多媒体教学也存在一些弊端，如幻灯片放映不利于学生记笔记，教师容易按PPT（PowerPoint）照本宣科等。为避免多媒体教学带来的弊端，可将板书和多媒体有机结合[6]，除播放PPT外，还可以在黑板上适当画一些图或写一些文字，留给学生充分的学习和理解时间。

此外，在教学中还可引入“类比法”、“比喻法”等多种手段来帮助学生理解和记忆[7]。如讲免疫功能时将免疫防御功能比喻为抵抗“外敌”入侵的“边防军”、免疫监视功能比喻为抓“坏人”的“警察”、免疫稳定功能比喻为清除垃圾的“清洁队”等。讲免疫应答时可将其比喻为保护人体健康的一场战场，抗原就是“入侵的敌人”，中枢免疫器官是“培养士兵的兵营”，外周免疫器官是“战场”，免疫细胞是“士兵”，抗体、补体、细胞因子就是“最终消灭敌人的武器”[8]。这样就将以前枯燥的免疫学知识变得生动、易懂，学生像听故事一样就学会了知识，改变了以往单纯记忆的学习方式，学生很容易就理解和掌握了所学知识，学习兴趣随之提高，教学质量自然就提高了。

另外，在教学过程中多采用启发式教学，精心设置一些问题引导学生思考、解答，有力调动学生的学习积极性和主动性。如讲完抗原后会请学生课后比较T细胞表位和B细胞表位的区别有哪些、决定抗原免疫原性的条件有哪些等，通过对这些问题的解答，加深学生对所学内容的理解和消化，也能激发学生探索知识的兴趣。

5 注重实验课教学，提高实验课教学效果

医学免疫学是一门理论研究和实验研究紧密结合的学科[9]，医学免疫学的实验课是其理论教学的重要补充和扩展，学生不仅可以在实验课上对所学理论进行验证，加深理解；同时，还可以培养学生的动手能力，提高操作技能，树立严谨的科学态度，激发学生的学习兴趣[10]。因此，实验课教学是医学免疫学教学中重要的不可或缺的环节。目前，高校中承担实验课教学任务的大多是青年教师，教师自身的业务素质、知识水平及教学能力将直接影响实验课教学质量。因此，青年教师首先要从思想上对实验课教学加以重视，不能因为是实验课就忽视它；其次，在上实验课前要认真备课，了解实验的程序及可能出现的问题，同时，对所涉及的理论内容要熟悉，这样才可以更好地讲清、讲透实验原理，对理论教学起到扩展和补充作用。

综上所述，教学工作是高校的基础工作之一，学校要保持长远发展，保证教学质量是最基本的要求，而目前高校中青年教师的比例逐渐增大，如何保证青年教师的教学质量、提高教学水平是影响学校发展的重大问题。作者仅就自己在教学实践中所摸索出的一些经验和感触进行了简单介绍，总的来说，就是要处理好教学与科研的关系，努力提高自身业务水平，掌握多种教学方法，提高学生的学习兴趣，同时，注重实验课的教学，只有这样才能有效提高医学免疫学的教学质量。

[1]李琪.青年教师提高教学水平路径研究[J].新西部，2014（20）：115-116.

[2]刘向阳，周琳.高校青年教师提高教学水平的思考与对策[J].河南教育学院学报：自然科学版，2014，23（1）：66-68.

[3]唐小云，张晓莉，李霞，等.医学免疫学青年教师培养方案探讨[J].牡丹江医学院学报，2013，34（1）：109-110.

[4]韦连登，黄衍强，黄小凤，等.提高医学免疫学教师授课质量的体会[J].右江民族医学院学报，2013，35（6）：864-865.

[5]施勤.多种教学方法的灵活运用对提高医学免疫学教学质量的影响[J].中国现代医药杂志，2012，14（9）：124-125.

[6]赵汉宁，吴瑗，米娜，等.医学免疫学理论教学方法探讨[J].基础医学教育，2014，16（1）：5-7.

[7]田新利，王锦，李娜，等.提高医学免疫学理论课教学质量方法浅析[J].华西医学，2013，28（12）：1939-1941.

[8]李成文，王栩，邬于川.应用多媒体教学提高医学免疫学教学质量[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10（2）：221-223.

[9]崔道林，陈春丽.提高医学免疫学教学效果方法探讨[J].教育教学论坛，2014（30）：281.

[10]魏薇.提高免疫学实验课教学效果探讨[J].安徽医学，2008，29（3）：338-339.

10.3969/j.issn.1009-5519.2015.04.057

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