王长青

“合作学习”作为一种新颖的高中物理教学方式出现在众多物理课堂中。“合作学习”模式是一种共同的、开放的、包容的学习模式，它不仅仅使学生从单向接受转变到主动参与，同时，也培养了学生的团队合作意识。但经过长期调研以及学生学习效果反馈可以发现此种“合作学习”热潮背后也出现了一些问题，比如缺少老师对一些核心基础理论物理知识的深度剖析，学生对这些物理理论知识的独立思考，导致学生对于教材中难度较大的部分基础理论知识掌握的不好。本文将从目前“合作学习”模式实施的现状，包括实施方式、实施效果以及培养学生独立思考的重要性等方面探讨如何在实际教学中将合作学习与独立思考相结合，找到一种更加理想的教学模式。

一、合作学习

在高中物理课堂教学中采用合作学习模式，既有利于学生自主合作意识和能力的培养，又能促进学生整体素质的和谐发展，培养学生学会关心、学会交往、学会学习，使每个学生都能得到充分的发展。

在教学中，教师常常把学生分成若干个小组，要求小组成员共同完成某一设定目标。在日常的课堂中，同桌的双人合作是十分常见的，这是其他合作方式的基础，每个人都是小组的“主角”，这种合作也简单易行。

在小组合作分工时，根据不同成员的特点，让他们承担不同的任务。在这个过程中要教给学生学会尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见;有不同意见，要等到对方说完，自已再补充或提出反对意见;碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。……