雷震

摘 要：教学过程就是把知识转化为学生能力的内化过程，学生在老师的引导下，积极探究、获取知识、形成能力。因此，优化教学过程是实现课堂教学有效性的重要条件。

关键词：化学课堂教学;优化;学习效果;创新能力

在高中化学教学中，培养和提高学生的自主学习能力，着重可以化为以下两个方面：一方面培养学生的阅读能力，使学生掌握科学的阅读方法。另一方面指导学生掌握有效的学习方法。阅读能力是自主学习能力的前提，实践证明，如果学生缺乏阅读能力，就不能全面地理解化学概念，抓不住重点，不能有效利用教材，也缺乏阅读教材的兴趣。这样的学生，在课堂上看似听懂了，其实不能通过阅读教材进一步去理解和巩固，接受的知识很快就遗忘了。因此教师要有针对性地引导学生进行阅读训练，以教材为出发点，既起到课前预习的作用，还可以验证学生预习的成果，从而让学生感受到成就感，增强自主学习信心。那么如何实现课堂的优化呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、优化教学过程

明确课堂教学目标。教学目标是课堂教学预期要达到的教学效果，它指导着教学活动的开展，并为课堂教学评价提供依据。因此，优化课堂教学目标是实现教学优化的首要条件。在传统高中化学教学中，设计的教学目标一味注重知识体系的形成，把培养学生解题能力以及知识的传授当做教学的重点。优化教学目标，要提提高学生科学素养为主旨，提高学生学习化学的兴趣，让学生掌握自主学习和发展的化学知识和技能，并能用所学知识分析和解决化学问题，引导学生进一步学习科学探究的基本方法，提高学生自学能力。……