张冰峰（如皋市外国语学校　江苏如皋　226500）

扪心自问：中考试题“拷问”了谁？

张冰峰
（如皋市外国语学校江苏如皋226500）

摘要：通过对近几年一些中考试题解答失分现象的深层次分析，寻找问题形成的缘由症结，指出教师在教学观念、教学方法等方面存在的不足，倡导教师要为学生知识、能力和观念的建构而努力改变一些不合理的教学行为。

关键词：中考试题；评价；思维障碍；实验教学；衔接教学

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）05-0073-04G633．8

文献标识码：B

每年六月中考结束后，教师都十分关注各地试卷，重视对中考试题的研读，分析命题如何体现“课程标准”？如何紧扣“三维目标”？如何凸显“能力立意”？叩问教学观念与命题脉象是否合拍？所以中考虽然是对学生的考试，但是也让教师备受煎熬，好似在法官面前被“拷问”一般，尤其是一些“出人意料”的试题，透过学生的失分原因剖析，暴露出教师许多的教学陋习和错误做法。

一、一道试题引发的思考

请看例1：（2014年南通市中考试题第24题）实验室使用块状石灰石（主要成分CaCO3）和稀盐酸制CO2，当观察不到有气泡产生，固体仍有剩余时，通常认为反应结束，剩余液呈中性。某兴趣小组对此进行了以下探究：

［实验操作］（1）向试管中加入5粒石灰石，倾倒约试管体积1／3的稀盐酸（1：1）；观察不到气泡后，仍有固体剩余；将试管静置。

（2）取上层清液，用pH试纸测得溶液pH＝2，说明溶液显________性；

pH测定中，“上层清液滴到试纸上”的后一步操作是___________。

［实验思考Ⅰ］反应剩余液中有哪些物质？其中能使溶液pH＝2的有哪些？……