佟雪琳

教学实践

浅析高中英语课堂教学情景创设的策略

佟雪琳

为活跃英语课堂教学气氛、高质高效完成高中英语教学任务，本文结合教学实例，阐述了情景创设的几个基本原则，并从如何激发学生的学习兴趣、促进其创新思维和提高其语言能力出发，探讨了情景创设的几种有效方式，让学生能够较快、较好地融入教学环节，从而达到教学效果的最优化。

高中英语；创设情景；基本原则；有效方式

《普通高中英语课程标准（实验）》要求：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格（教育部2003）。如何激发学生的学习兴趣和学习潜能，从而提高高中英语课堂教学的实效性，是一个备受关注的问题。然而，传统的语法翻译教学法在中国使用了多年，Explanation-Example-Practice三段式教学曾长期占据英语课堂。这种教学方式常常是围绕孤立的语言点、句式结构或是语法知识来展开活动的，把学生的学习活动当作一个被动的接受过程，大大挫伤了学生学习的主动性、积极性，造成课堂气氛沉闷，教学效率差。为了改变这一状况，许多有志于英语课堂教学改革的英语教学工作者做了很多大胆的探索，取得了一定的成效，尤其是英语课堂情景化教学已在许多英语教学工作者中形成了共识。……