黄自成

从广东高考英语“读写任务”看学生英语篇章思维能力的培养

黄自成

“读写任务”是广东高考英语卷写作题区的第二个题型。本文通过对2013年广东高考英语“读写任务”设计理念与特点的阐述，从篇章思维层面用写作实例分析其常见错误。本文还比较和鉴别了英汉两种语言在篇章组织上的三大思维特征，附一篇2013年广东高考英语“读写任务”参考范文，并对其进行解读和分析，以揭示培养学生英语篇章思维能力的要义和途径。

广东高考英语卷；篇章思维能力；读写任务

国家《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）提出：“高中英语教学应该着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析和解决问题的能力及批判性思维能力。”《课标》在八级目标中对写作技能要求：能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，能叙述事情或表达观点和态度；能做到文体规范、语句通顺。英语写作要符合所要求的体裁和格式，尽量运用较复杂较高级的词和语法结构，适当运用连接词、副词等，清楚、连贯地传递信息、表达意思，并有效地运用所学语言知识。

为了贯彻和落实《课标》的要求，课改以来，广东省在高考英语写作中采用了“读写任务”这一题型，尤其是2013年广东高考英语“读写任务”的设计显示出日趋成熟和完美。……