孔波

基于情境的初中英语语音教学的重要性

孔波

生活情境——搭建语音教学的辨音支点，歌谣情境——变换语音教学的模仿节奏，游戏情境——编译语音教学的兴趣密码，从这三个角度阐述如何在初中英语课堂中基于情境开展语音教学，并思考开发语音教学资源和推进语音教学的持续发展的方法。

语音教学；情境；生活情境；歌谣情境；游戏情境

语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。掌握听、说、读、写等基本技能是英语学习的重要目标，而在各项技能的形成过程中，学生的语音学习起着重要的促进作用。语音能力的形成是英语学习不可逾越的环节，是学生英语水平得以可持续提高的基础能力。

《英语课程标准》对语言知识五级语音目标的定义是：“了解语音在语言学习中的意义；在日常生活会话中做到语音、语调正确、自然、流畅；根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度；根据语音规则和音标拼读单词。”这一目标着重强调语音知识在日常交际中的意义与地位，而传统的英语教学在语音教学方面一直采取“填鸭式”的、机械的朗读操练，强调单音准确性的方法，这种教学方法存在很多的弊端，特别是对于好动、乐于追求新奇事物的初中生来说，枯燥的反复练习往往会使他们不能坚持学习，导致课堂教学无法达到预期目标，学生根据语音和音标来拼读单词的能力更无从谈起。《英语课程标准》对语音教学提出了明确的要求：“注重语音与语义相结合、语义与语境相结合、语调与语流相结合，不能单纯地追求单音的准确性。……