★王江应（贵州省水城县第一小学）



解决小学数学两极分化现象的对策分析

★王江应
（贵州省水城县第一小学）

【摘 要】两极分化是新课改的必然产物，但分化时间提前，分化距离加大，给我们教师的教学带来了很大的不便。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何解决小学数学的两极分化。

【关键词】小学数学；两极分化；策略；提升

新课程改革犹如一缕春风，让沉闷已久的数学课堂焕然一新。课堂活了，学习的方式活了。自主探究的学习方式，为学生提供了广阔的探索空间；合作学习，给学生创设了与人合作和交往的机会。关注情感、态度、价值观，使学生的个性得到了发展。然而随着课程改革的深入，不少教师感觉小学生学习上出现了明显的两级分化，而且分化的时间提前，分化的距离变大。教师普遍反映，课改后，一些学生能力上显得更优秀了，一些学生在学习上显得更困难了。学生学习上的差异虽然始终是存在的，但分化时间提前，分化距离加大，给我们教师的教学带来了很大的不便。课堂上往往出现好的学生吃不饱，学习困难的学生吃不了。很难提高班级的整体成绩落差，因此两极分化现象是我们需要迫切解决的实际问题。那么我们应该如何做呢？

一、提升教师自身教学能力.

（1）发挥备课组的力量。我们上的观摩课，都是老师精心准备的，而老师的课堂组织能力、课堂教学艺术、课堂驾驭能力，都是从平时的常规课上磨炼出来的。……