★张菊（贵州省织金县牛场镇沙坝小学）



浅议小学数学开放性提问

★张菊
（贵州省织金县牛场镇沙坝小学）

【摘 要】好的教学问题不仅可以激发学生兴趣、激活学生思维，更有利于课堂教学的展开与深入，并且能给课堂带来高效率。在数学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”以及大量练习题的数学教学模式，教师必须转变角色，充分发挥创造性，设计开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生学会动脑思考，动手操作，动眼观察，通过这样的形式，使学生创新精神的培养得到落实。

【关键词】小学数学；开放性提问；资源生成；反馈

一般来说，教学过程中的师生互动往往与问题解决紧密相连，教学围绕着问题提出和解决来实现过程的展开与推进。因此，问题的质量在很大程度上影响着教学的效果。如果问题十分细小而且比较简单，学生往往不需要太多思考就可以轻易给出正确答案。由此可见，“小问题”的设计必然导致封闭的教学。课堂要开放，要想改变传统课堂中以教师为中心或由教师主导乃至主宰课堂的局面，让学生成为课堂教学的主动参与者,问题就要适当放大，学生会因问题具有挑战性而适度兴奋，思维也会因此表现出积极化的状态。

一、开放性导入,促进资源生成

以往的导入大多按复习铺垫、以旧引新的逻辑来设计问题，我们从大量的现场研讨中发现，有些问题过于封闭，不利于学生思维通道的打开，有些问题由于暗示性，不利于学生有效互动，有些问题设置了“确定性”的标准答案，期望学生按教案设想回答问题。……