高芳,杨丽华,孙虹瑞,李易安,陈莹莹

沈阳药科大学外语部　(沈阳　110016)



非英语专业大学生学习者焦虑感的成因及对策

高芳,杨丽华*,孙虹瑞,李易安,陈莹莹

沈阳药科大学外语部(沈阳110016)

摘要在英语教学中，有些非英语专业大学生由于自身基础薄弱或学习方法不当，更易产生焦虑感，进而对学习兴趣、学习成绩造成影响。一些学者研究表明，非英语专业大学生学习焦虑感与其英语学习成效呈现负相关关系。焦虑感的产生有学生本身的原因，也会受到教师、教材、同学等多种因素的影响，这是一个多维复杂的过程，并非一个因素单独作用的结果。该文介绍学习焦虑感的研究进展，分析焦虑感的产生原因，提出降低或消除焦虑感的应对策略，进而提高学习效率。

关键词英语教学；学习焦虑感；应对策略

学习者的认知和情绪是学习过程的两大重要成分，很多研究都倾向于探讨学生在学习认知过程中出现的问题，而忽略了情感因素对外语学习有着很大的影响，其重要性尤其体现在非英语专业的学生方面。对于大学英语这门需要极高课堂参与度的课程，在学习过程中，如果学生的情绪和心理状态未达到一定的接纳知识的状态，教师缺乏相应的教学艺术，在这种情况下的教学活动会使学生产生学习焦虑感。钱旭菁提出，外语学习焦虑是指“语言学习过程中所特有的，对和课堂语言学习有关的自我意识，信仰，感情即行为明显的忧虑和恐惧[1]”。……