福建省实验幼儿园 林 珍

园本教科研共同体建设与教师专业发展的实践探索

福建省实验幼儿园 林 珍

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布和实施、幼教课程的改革,使得教师的专业发展对园本教科研共同体建设的需求超过了任何一个时期。我们面对的不仅仅是对教师某一活动的具体指导,更有对教师的教育观念、教育角色、教育方式的转变和专业发展的引领任务,同时应侧重于对教师教育理论的丰富和提高、教育理念的形成和转化以及课程资源的开发、整合和利用等操作层面上的研究。

一、建立园本教科研共同体,有效开展园本教科研活动

幼儿园的教科研需要教师的参与,其关键是加强教师的队伍建设。为此,我园根据所研究的艺术课题需要,成立了以幼儿音乐教研组、幼儿美术教研组、幼儿社会教研组为引领的园本教科研共同体,采取课题管理和教师队伍建设并重的管理方式。课题研究实行三级管理模式,即:园一级课题—组二级课题—班三级课题,层层分解,形成班班有课题、人人参与的局面:园长亲自抓,把握研究方向;分管领导集中抓,找准研究重点;全体教师共同努力,积累研究经验。为切实促进幼儿园教科研活动的有效开展,做到四大保证:保证分工明确,责任到人;保证师资力量,优势组合;保证研讨时间,资源利用;保证有一定经费投入,建立健全研究机制。教师根据自身专长和研究兴趣,自主选择参加课题组,并以组课题为依据确定三级班课题。……