龙岩市普通教育教学研究室 林添水

幼儿园区域活动的实践研究
——教师培训与研究的组织工作

龙岩市普通教育教学研究室 林添水

自2012年9月教育部颁发《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)以来,全国各地幼儿园都在积极探索如何让课程回归游戏这一难点问题,尝试开展区域活动或者深入探讨个别化学习活动的意义,帮助幼儿实现个体自主建构与发展。教研部门如何发挥好专业引领作用、为教师提供专业支持,是教研员的当务之急。近两年来,我们以区域活动课题为主线,引领幼儿园开展园本教研的实践研究,取得了初步效果。

一、以教研带队伍,提高教师素质

贯彻、落实《指南》精神,关键在于教师,教研更离不开教师。教师是重要的教科研力量,是实施实践研究的主体。教育研究能否取得预期效果在很大程度上取决于教师对研究意图的了解和研究方法的掌握。因而,研究过程也是培训教师,提高其教学研究意识、教学研究能力和业务素质的过程。我们通过理论研修与跟岗学习等形式,促进教师队伍的教育理论学习与实践探索,转变教师的教育观念、改善教师的教育行为,从而提高幼儿园保育教育质量,达到教研为幼儿园教育实践服务、为幼儿教育事业发展服务的目的。

1.引导教师学习和解读《指南》,明确研究意义

幼儿园区域活动的实践研究课题一经确立,首先引导教师结合教育理论和《指南》等的学习,明确研究意图,从而使教师从思想上提高对区域活动实践研究课题与贯彻实施《指南》关系的认识,清楚课题的社会价值和自身所承担的职责,积极参与,摸索区域环境创设与活动指导策略,为有质量地开展区域活动提供条件。……