冉海涛

翻转课堂教学模式在科技英语翻译课程中的应用

冉海涛

在当今英语教学的大环境下，翻转课堂教学模式顺应学习者的认知心理规律，符合建构主义学习观，在教学实践中程现明显的优势。通过探讨翻转课堂教学模式在科技英语翻译课程中的应用，发现该模式结合“翻译工作坊”教学模式，可以很好地改进传统翻译课堂的众多弊端，提升学生学习效率。

翻转课堂；科技英语翻译；翻译工作坊

一、问题的提出

科技英语翻译是英语专业在本科高年级阶段开设的一门专业课，该课程要求学生在学完一般的翻译理论和进行了基本的翻译实践之后，进一步掌握科技英语翻译的基本理论、方法和技巧，能够准确通顺地翻译一般的科技文章，通过平时的多读、多练提高学生的翻译能力。但目前本科院校中的翻译课程面临两个现状：一是难学，英语专业的学生普遍对科技知识不感兴趣，很多学生缺乏基本的科技常识，他们对一些科学原理理解困难，学习起来困难重重。二是难教，枯燥的翻译理论讲解和机械的翻译技巧模仿扼杀了学生学习翻译的乐趣，翻译课将翻译过程简单化、程式化，忽视了学生对翻译行为和思考过程的反思，束缚了他们创造性和个性的发展。

二、翻转课堂教学模式

翻转课堂是指学生在课前利用教师制作的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程，然后在课堂上参与同伴和教师的互动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态（李明、钟伟合2010）。……