施琳玲

高中英语教师听、评课能力弱化的现状分析与对策研究

施琳玲

听、评课的过程是教师共同进步的过程，但许多教师却没有很好地加以利用，使之流于形式，功能逐渐弱化。从组织者、听评课者及被观察者三个角度出发，分析高中英语教师听、评课能力弱化的原因，并进行对策研究，能够更好地开展听课、评课，帮助教师相互学习，共同进步。

听评课；能力弱化；对策研究

英语作为一门融语言与文化为一体的课程，在教师授课的过程中，不同学生的学习效果也不尽相同。因此，高中英语教师更应该通过听、评课的方式帮助自己进行更加有效的授课。笔者通过分析高中教师听、评课能力降低的原因，找出解决方法，帮助教师提升授课效率。

一、高中英语教师听、评课能力弱化的原因

本文着重从组织者、听评课者、被观察者三大方面进行分析，寻其缘由。

（一）组织者存在的问题

1.开课前未对听、评课者提出一定的要求

学校规定每学期应定期召集教师开展集中听、评课的教学活动，希望能够通过这个过程提高教师的教学效果。如今，组织者虽重视开设这样的公开课，却忽略了听、评课的系统性。组织者只负责安排整个过程，而并未对开课前、听课中及评课做系统性的要求，这就会使听、评课者听课时毫无重点，从而在评课时不知道该从何种角度入手。

2.缺乏针对教师听评课知识的培训和经验的传授

评课是高中英语教师的一项专业性技能，但教师却不知如何系统地学习有关评课的知识重点。……