温浩

英语教学中图片文本的多模态分析

在英语教学中，图片文本是常用的教学材料，但图片文本大多是通过直觉或经验进行选择。通过对英语教学中图片文本的多模态分析研究，总结图片文本分析的视觉语法理论，可以给图片教材编撰和评估工作提供更多的借鉴。

图片文本；视觉语法；系统功能语言学

引言

随着现代科技的发展，意思表达媒介日趋多样化。除文字之外，我们还用图片、声音、影像以及互动软件来表达意思（Kress 2008）。因此，英语教学中的文本也日趋多模态化，在课堂内外出现了许多彩色的教材和媒介，这对教学材料和教育文本的设计提出了新的要求（佩因特2008）。图片文本，即含有丰富图片的教材或是绘本，被广泛运用在英语教学当中。佩因特（2008）指出儿童故事绘本是重要的教育文本，培养了儿童的语言能力和社会价值观。路易斯（2003）指出，过去出版社只是简单地将图片分为有趣的和无趣的，漂亮的和普通的，并未关注图片文本的多模态特点。本文将回顾英语教学中图片文本的多模态分析，给图片教材的编写和使用提供借鉴。

一、图片文本的关键元素

通过研究大量的图片，路易斯（2003）总结了图片中意思表达的关键元素：线条、颜色、行动、画幅、图像分布和象征意义。在路易斯（2003）看来，线条可以用来构建独立的图像元素，也可用来表达阴影和纹理；颜色可以用来表达物品的突出性；图片中的行动可以用矢量和对角来表现；图像分布可以用来传达社会地位，拥有更高社会地位的形象或虚构的形象通常放在高处；……