樊长林

（太原城市职业技术学院,山西 太原 030027）

为了进一步提升高等职业教育质量,教育部分别于2006年、2010年启动了示范校和骨干校的建设,与此同时,山西省于2011年开始重点建设10所不同专业大类、办学条件较好、工学结合紧密、就业质量高的省级示范性高等职业院校。这些举措,旨在探索建立校企合作办学体制机制,推进工学结合人才培养模式改革,增强社会服务能力。课程改革是提升高职高专教学质量,实现工学结合人才培养模式的核心任务,通过课程改革可以缓和高职高专人才培养质量与社会需求之间的矛盾,更新教师观念,打造教学团队,培养骨干教师和教学名师。

一、推进课程改革

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是重点和难点。课程建设应以培养学生的能力为中心,紧扣专业培养目标,以能力培养为主线,理论和实践融合的课程体系。工学结合课程体系是基于市场调研及岗位分析,熟知工作任务,以能反映某一职业能力典型工作任务为载体,构建学习情境,提高学生分析工作任务的判断及采取行动的能力。这就要求,在构建课程体系中不仅要注重社会对人才需求的调研,而且要考虑学生的特点,根据从事行业特点、工作岗位的能力要求等,制定专业人才培养方案。在构建课程体系时,要注意学生、社会、工作岗位等诸方面要求的和谐统一。与此同时,还要考虑课程体系中各课程之间的先后顺序、学生的认知规律和教学基本规律等,各科课程有机结合而又不相互重复。……