刘月

浅析如何巧用课外知识增添高中英语课堂教学色彩

刘月

英语作为一门重要的语言学科，教师不仅要传授书本上的知识，更应该丰富学生的课外知识。因此，在日常英语课堂教学中，教师在课堂中适当增添一些有趣和实用的英语课外知识，不仅能够丰富学生的英语知识，拓宽学生的视野，同时还能够让课堂变得更加丰富，更有层次，更具教学色彩，从而更有效地实现教学目的和学习效果。

英语课堂；课外知识；有效途径；教学色彩

引言

自从事高中英语教学以来，笔者一直在思考和探索该如何更好地提高英语课堂教学效率。一节45分钟的课堂，教师该如何更合理地安排教学内容以得到更好的教学效果？很多教师基本上是围绕着每个单元、每个课时的知识点而展开听、说、读、写的教学的。教学过程虽然得到了有序的安排，但是，如果一整节课都只是课堂知识的“灌输”和交流，难免会让学生的学习成为疲惫的被动接受过程，学习效果也不能达到预期目标，从而教学效果也大打折扣。

教师应该用哪些更好的方法安排课堂教学呢？笔者认为，在每一节课的前5分钟可以先进行课前热身，也就是利用一些课外知识来提高学生的学习热情，激发学习的积极性，点燃学生对英语的学习激情，以取得良好的教学效果。那么，教师可以运用哪些有效的课外知识呢?笔者认为有以下三个方面。

一、课堂教学中的课外知识内涵

对于课堂教学中的课外知识，主要包含相关时事新闻、课文背景知识延伸、单词起源和英语文化等内容，与课堂教学知识相比，其涵盖的内容更加广泛。在高中英语教学过程中，由于语言的学习不是单纯地对某一个知识点的学习，更不是枯燥地记忆单词和语法，而是通过学习丰富的课外知识，使学生形成一种文化思维，进而对学习英语知识起到积极的促进作用。在一定程度上，课外知识是对某一内容的扩展，比如，在“马可·波罗”这堂课的教学过程中，教师可以向学生讲述马可·波罗在茶业传播上作出的贡献，使学生在学习了解课文知识的同时，对历史事件有充分的掌握。

二、课外知识对高中英语课堂教学的作用

在高中英语教学过程中，为了让学生学到丰富的英语知识，教学内容不应该仅仅局限于课堂，还应该向课外延伸。学生通过学习英语课外知识，阅读能力能够得到极大提升，还可以不断地扩充词汇量，继而使英语知识系统更加健全。英语课外知识不仅包含了英语词汇、语句等内容，而且能够体现英语的文化内涵。此外，对于新闻、音乐、作品等课外内容，与课内知识相比其枯燥性低，因而更容易吸引学生。所以，在高中英语课堂教学中，教师巧用课外知识能够增添教学色彩，对学生学习英语有很大的帮助。

三、巧用课外知识增添高中英语课堂教学色彩

（一）丰富学生的英美等西方国家的文化背景知识，积累更多的英美常用俚语

笔者认为，要想更好地学习一门语言，首先应该对使用这门语言的国家有清楚和深刻的认知。美国著名人类学家萨丕尔指出：“语言不能脱离文化而存在”。因此，在日常生活交流中，语言和文化是密不可分的。例如，教师向学生讲解有趣的故事，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生积累到丰富的英语课外知识。对于“It rains cats and dogs.”这个句子，如果按照字面意思去理解会觉得是“下雨天猫与狗之间的故事”。但是，由于中西方文化有较大差异，该句子应译为“雨下如注，倾盆大雨”。因为西方文化中以为猫招来大雨，狗招来大风。因此，从英美等西方国家的文化背景出发，能够让学生积累更多的英美常用俚语。

每个国家和民族都有自己独有的文化背景和风俗习惯，而人们总是以自己当地的文化背景和语言使用习惯为基础去理解他人表达的内容，如果对英美国家的文化背景知识不了解或不熟悉，就会对英语的阅读理解造成很大的障碍。培养并提升学生的阅读理解能力是高中阶段英语教学的重点。因此，要想提高学生的阅读理解能力，教师在日常课堂教学中要更多地渗透英美国家的文化背景知识，使学生能够有更多的机会和途径去了解西方国家的社会制度、风土人情和风俗习惯以及西方人的价值观和人生观。这种教学手段能够拓宽学生的英美文化背景知识，对学生的理解能力有很大的帮助和提升。

（二）充分利用英美国家的经典文学作品来拓宽学生的文学视界

众所周知，世界各个民族都会有流传下来的历史典故和文学作品，这些作品凝聚着各地的文化和艺术精华，透射出各个地方的历史文化。因此，教师在日常教学中应该多融入一些经典文学作品和名人传记，使学生能够通过课堂学习有机会更好地了解西方的历史、文化、民族特性及价值观等知识。例如，在进行阅读训练中，有一篇阅读材料是有关《圣经》的内容。英国是西方历史悠久的国家之一，很多文学作品的创作都汲取了基督教文化，尤其是《圣经》的题材和语言表达习惯。如果学生对此一无所知，那么在阅读文章的过程中就会产生困惑和不理解，从而出现阅读理解障碍。反之，如果了解其中的一些文化背景，学生理解就会轻松很多，也能更好地判断作者所传递的思想。B.W.Robinet在Teaching English to Speakers of Other Languages一书中指出：“语言是社会的工具，语言的使用反映着一个社会的文化。”由于各国语言和文化的不同，在日常交际用语中即使语言表达准确也会因为不同的文化背景而产生理解的困扰。因此，英美等国的文化背景知识在学生的学习过程中会产生重要的作用。作为教师，在日常的英语课堂教学中应该多融入西方文化内容的教学，帮助学生形成跨文化意识，从而提高学生的语言运用水平。

（三）通过学习一些经典的英文歌曲来丰富和提升学生的语言品味

语言是一门美妙的艺术，而音乐是艺术中必不可少的类型，当语言这门艺术融入美妙的音乐，那是一种极大的享受。例如，在高中英语教学过程中，教师为了打破学生学习的局限性，加大了对教学方法创新的力度。语言是一种艺术，而英文歌曲亦是如此。所以，英语教师应该充分发挥其智慧，将英语教学与艺术有机地联系在一起，为学生提供更多的学习英语课外知识的时间，并将经典的英文歌曲作为课外知识的素材。教师在课外多下工夫，精心为学生挑选英文歌曲（童慧丽 2014）

例如，教师利用多媒体向学生播放Dilemma，学生哼唱着“And in no time I better make this friend mine and that’sfor sure；Cause I-I never been the type tobreakupahappyhome”等内容并观看单词，不仅被美妙的音乐所陶醉，而且学习到了英语课外知识（吕雅锋 2013）。如果教师在日常英语课堂教学中加入英文歌曲教学这个环节，不仅能够调节学生的学习状态，提高学生的学习兴趣和热情，而且还能够在欣赏和学习音乐的过程中，通过美妙的旋律和优美的歌词来提升学生的语感和语言品味。

总之，教师要多思考、多想办法，巧用课外知识来增添高中英语课堂教学色彩，培养学生学习英语的兴趣，从而帮助学生能够更好、更全面地运用英语这门语言，提高学生的英语成绩。

引用文献

吕雅锋.2013.高中英语任务型教学课外延伸的探索与实践[J].东方青年·教师，（14）：83-84.

童慧丽.2014.高中英语教学中的课外知识[J].品牌，（8）：216.

作者信息：342500，江西瑞金，江西省瑞金市瑞金第一中学