严春燕

英语教学中要着重培养学生的四种语言技能，即听、说、读、写。听和读是语言输入，说和写是语言输出；语言输入是基础，是为语言输出服务的，语言输出是结果，也是目的。同时，写是最高、最难的能力。在高考中，书面表达经历了翻译、汉语提示写作、看图写作、汉语和看图结合半开放写作、归纳总结大开放写作的命题变化。其中，不难看出，书面表达（写）也随着考纲的要求而相应地增加难度。笔者认为，这是回归写作本真的转向。“翻译”只能称为“书面表达（written work）”，即如何用英语将汉语表达出来，写成书面用语，要求语法正确。汉语提示半开放式书面表达或看图半开放式书面表达，被人们形容为“戴着镣铐跳舞”，难以体现写作的思想性和开放性。2014年江苏高考要求增加开放度，更加体现了写作（composition）除了语法方面的要求外，还需要语言的多样性、得体性、句子结构的丰富性和篇章结构的严谨性等，同时还要表现作者的开放性思维和思想性等。

2014年江苏高考写作内容如下：1.用约30个单词写出上文概要；2.用约120个单词发表你的观点，内容包括：（1）支持或反对汉语词典收录英语词汇；（2）用2～3个理由或论据支撑你的观点。

第一部分（即用30个单词写出上文概要），要求学生有较强的阅读能力、概括能力，同时单词数要控制在30个左右，这就需要学生有组织语言、驾驭语言的能力。

第二部分（用约120个单词发表你的观点）就更多地体现了学生的思想性。本文着眼于如何培养学生用30个单词进行概括的能力。……