田 莉

一、词汇教学中存在的问题

（一）词汇教学就是教学生死记硬背

面对新教材中每个单元五六十个单词，有的教师最常用的方法就是让学生先机械地背半天单词，再听写。由于缺少科学的记忆方法，学生背了半天记不住几个单词，或者是今天记住了，明天又忘记了，使他们逐渐产生焦虑的心理，从而导致厌学情绪的产生。

（二）教师往往采取错误的补救措施

学生集中记忆词汇后，教师常常采取听写过关方式检查背诵情况，然后让未达标学生课后十遍、二十遍的写单词。结果适得其反，这种罚抄单词的方式只会让学生越来越感觉学习英语很难，逐渐丧失英语学习的兴趣。

（三）词汇教学的深度与广度把握欠佳

很多教师在教学词汇时，脱离课程标准的要求，忽视学生的实际水平，过深或过宽地拓展词汇，造成学生理解和记忆的负担，引发学生对词汇学习的反感或恐惧心理；有的教师在教学词汇时对词汇的深度和广度知识拓展不均，造成学生词汇学习质与量的发展不平衡。

二、词块教学的理论

当代语料研究表明，词的形式（form）与意义（meaning）是紧密相连的，并且句法与词汇具有互选性，这主要体现在词汇使用的两个方面：类联接（colligation）与搭配（collocation）。基于词汇的这种特性，词块（chunk）这个概念被提出来了。由于词块的概念突破了传统上的单词、词汇的范围，它的作用已远远超出了词汇搭配的范围，已扩大到句子甚至语篇的领域。所以，词块教学将是带动整个英语教学的最佳突破口，符合现在提倡的整体教学思路。……