陈伟亮

【教师论坛】

论提高思品课有效性的策略

陈伟亮

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”随着课程改革的不断深入，真正实现有效教学，了解学生是必备的条件与前提。把握课堂教学的脉搏，把握学生发展，就是要了解学生差异、学生思维、学生学习成果等，这样才能真正实现轻负担、高质量的有效教学。

一、了解学生已知，把准教学起点

美国教育心理学家奥苏伯尔说过“影响学生最重要的原因是学生已经知道什么，我们应根据学生原有的知识状况进行教学”。有时会听到身边的教师埋怨：为什么我们精心设计的提问，下面会无言以对，鸦雀无声？而有时的提问会引发全班性的齐声标准答案？究其原因，就是我们对学生的已知把握不准。因此，教师在上课前首先要了解学生已经知道什么，哪些基础知识学生已经熟悉，或已巩固，哪些知识还没学好，哪些已有的知识需要强化与拓展。这样才能顺应教与学的需求，才能引导学生进行有效的学习活动，才能提高课堂的有效性。

笔者在安排“充满生机活力的经济制度”授课前，布置了以下预习作业以了解学生的已知：改革开放前后我国经济制度有何不同？现阶段我国同时并存的有哪几种经济形式？调查你的父母分别在哪个单位上班？该单位属于哪一种经济形式？调查你的爷爷奶奶改革开放前在哪一单位上班？他们与现在父母的工作单位、收入等方面出现了哪些变化？……