胡玲玲

幼儿园小班美术情境教学策略研究

胡玲玲

文章旨在探索情境教学法在小班美术活动中的应用。在教学实践中主要从情境内容的设计、情境与美术技能的有效结合、情境教学的指导策略进行研究。

美术；情境教学；策略；幼儿

情境教学法就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿掌握学习内容，完成活动目标，并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法。该教学法对幼儿主观体验表现出前所未有的尊重，因此近年来备受关注。

小班幼儿绘画处于涂鸦期，如何让他们在无机械训练的痕迹下，自主地从无控制涂鸦到有控制的涂鸦？是美术教学的难点。由于儿童美术创作与角色游戏有着十分相似的特征，都需要幼儿借助虚拟的情境，以角色的行为把现实生活同化于自己的梦想世界，这个过程既能促进幼儿自由地表达情感，又能满足幼儿把握外部现实的需要。［1］因此，笔者尝试开展情境美术活动，让情境成为技能和表达的融合点，以促进小班幼儿实现从无控制涂鸦向有控制涂鸦过渡，并充分激发他们的艺术表现力，满足其用多种方式表达情感、展现自己的需求。

一、情境创设策略

在美术活动中创设情境的前提是情境游戏内容的设计，它的选择对幼儿的表达创造影响极大。其中有效情境才是吸引幼儿在游戏中绘画的关键。……