田力

【未来教育家学员论坛】

公能文化对教师主动发展引领的实践研究

田力

南开大学附属中学通过“公能引领、主动发展”的校园文化优化教育系统结构，形成教育合力，将教师、学生、学校三者的发展结合起来，以教师的自我需要和客观需要为动力，以主动、自觉、自控为方式，以提高专业素质和自我发展能力为目标，向研究型教师的方向发展，激发起全体师生的教与学的潜能，最大限度实现个体的个人价值和社会价值，促进学校和谐发展，教师主动发展。

公能文化；教师专业化；主动发展

作为南开系列学校之一，南开大学附属中学定位于公能文化范畴之中，秉承“公能引领、主动发展”的教育理念，其内涵是指：在爱国主义和时代精神的引领下，优化教育教学条件，唤醒师生自我意识，把发展的主动权还给师生，引导师生积极、主动、有效地参与到教育教学过程中，以促成其主动发展的教育。自2009年始探索主动发展教育的实践模式。

一、环境文化激发教师发展意识

学校文化是一所学校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。首先，学校文化建设的各个环节具有潜移默化的激发力和感染力，无时无刻不对学生和教师起着熏陶作用，是促进学校在继承中发展，在发展中创新，是构建师生和谐的精神家园的有力保障和根本途径。健康的学校文化的群体价值取向，能帮助教师树立起一种忧患意识和职业责任感，树立远期的发展目标和近期的奋斗目标，增强学习和工作的积极性和主动性。……