田飞

采用网络研修与校本研修相结合的方式，充分利用“国培项目”远程教育资源，促进教师专业发展已经成为广大中小学师资培训的首选方式，是建设强有力教师队伍的一条捷径。依托“国培计划”（2014）——吉林省农村中小学教师教育技术应用能力提升“国培项目”，利用远程教育资源促进小学教师专业发展研究，围绕培训开展活动，探讨利用远程教育资源、促进教师专业化成长的途径和方法。

国培计划远程教育资源教师专业发展一、加强组织管理，健全学习机制

遵照“国家课程专家—吉林市学科指导教师—校本研修小组—参训学员”的教学组织模式。远程培训以市为单位组建各学科指导教师组，每个学科指导教师组设组长1人。研修小组每组8～12人，以学校各学科为单位组建研修小组。每个研修组设组长1名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。

远程培训期间，研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员研修活动的组织管理和学习辅导等工作。

落实到各单位后，每校要配有一名业务领导负责学习过程监督，要有一名技术骨干学员负责解决学习中遇到的技术困难，学科研修组长要负责研修社区的建设管理，建立起行之有效的学习互助组织。

二、营造学习氛围，调动学习的热情

兴趣是最好的老师。要让教师自觉、自愿地去接受远程教育这项好事物，最重要的一条就是激发教师运用远程教育资源的浓厚兴趣。我市本次参加教育技术培训的共有3100名教师，其中300名幼儿教师名教师。……