杜紫贤　林华

【教材版本】

人教版高中《地理》必修2第二章第一节《城市内部空间结构》的第2课时。

【教学过程】

教师展示《成都城市总体规划示意图》，让学生说出成都都有哪些土地利用方式，形成了哪些相应的功能区，各功能区的分布有什么特点。这一活动既能让学生回顾上节课的知识，又能顺利引出这节课的内容，有利于学生构建知识体系。

探究主题一：城市地域结构模式

教师引导：不同城市的地域结构是否相同？城市地域结构一般有哪些模式？

学生自主学习：阅读教材，并思考这三种城市地域结构模式的形成及其共同点。

探究主题二：城市地域结构模式形成的影响因素

情境导入：投影厦门中山路电子地图，并假设其附近有一块空地，政府要对该地进行招标，以此引发学生讨论这块空地有可能发展成什么用地。

学生活动：小组讨论后派代表陈述观点，教师仅作引导和调控。

教师展示教材“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图表，并提问：①各类土地利用付租能力随距离市中心远近的变化有何异同？②如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中OA最有可能成为哪一类功能区？AB和BC呢？以此让学生总结此类图的分析方法。

教师过渡：由此可见，地租的高低与距离市中心的远近有很大的关系，我们把地租相同的点连起来的线称为等租线，如果只受距离市中心远近的影响，那么等租线的分布有什么特点？

学生活动：①在只考虑距离市中心远近的条件下，判断红、黄、蓝三点的地租水平；……