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尽管说农村一词是近代社会的产物，是新中国建立以后不断身份强化的结果，但是，既然它成为了大众术语，也就没有必要回到乡村词汇上去，这也是整组文章还是叫做农村职业教育杂谈的原因。无论用什么词汇表达不重要，重要的是我们如何看待这个事物。

农村职业教育问题是目前我国存在的现实情况，也是一个历史问题，所谓历史问题是指他既是历史发展带来的结果，也是今后发展的起点与基础。历史发展的结果有时是一个必然的结果，有时也是可以避免一些发展误区得到更好的结果，当然，历史是没有办法重现和改变的，是我们必须接受的。但是，研究历史，尤其是研究历史的经验与教训是可以避免在以后的发展过程中犯同样的错误，因此，梳理历史也是一件具有重要意义的事情。总的来讲，我国的农村职业教育是从近代开始的，也可以说是伴随着近代实业教育的发展而开始的，尽管这一现象的开端可以追溯到清末，但20世纪初期的大规模乡村教育运动更具有典型性。当时的乡村教育运动到底是成功了还是失败了，留给我们的更多的是历史的经验还是历史的教训，就需要我们进行认真的梳理，因为它对目前农村职业教育还产生着影响。

对20世纪乡村教育的梳理，首先需要对乡村教育产生和发展的历史背景进行简要的回顾。1901年清政府颁布“兴学诏书”，鼓励兴办新式学堂，诏书中提到“着各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府厅直隶州均设中学堂，各州县均设小学堂，并多设蒙养学堂”。……