□关　晶

当代澳大利亚学徒制述评

□关晶

澳大利亚学徒制包括学徒制和受训生制两种基本类型，行业覆盖面广，近年来学徒人数和企业参与率亦有明显增长。在运行体系上采取了联邦和州/领地两级的管理体系。除了典型的开展模式外，澳大利亚还创造性地建立了集团培训公司模式和学校本位学徒制模式。灵活多样的实施体系、政府的大力扶持、“用户”中心的服务体系是澳大利亚学徒制的三大显著特征。

现代学徒制；澳大利亚；比较

2014年8月教育部下发 《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，在我国正式启动现代学徒制的试点工作。在西方众多开展现代学徒制改革的国家中，澳大利亚尤为值得我国关注。这不仅因为澳大利亚学徒制本身的成就令世人瞩目，更因为澳大利亚发展现代学徒制的背景与我国有较多相似之处，如改革启动时间较晚、企业缺乏开展职业教育的义务感、职业教育的社会地位总体较低等。本文从开展情况、制度框架、开展模式、教学安排与实施等方面，对当代澳大利亚学徒制作全面介绍，并总结其特点。

一、开展情况

（一）学徒制体系

澳大利亚在1998年启动了“新学徒制”改革，将原来的传统学徒制和受训生制都纳入其下，后改称为“澳大利亚学徒制”。因此，澳大利亚学徒制是澳大利亚现代学徒制专项改革的名称，它包括学徒制和受训生制两种基本类型。

*学徒制（Apprenticeship）：通常在传统行业；入门级水平至少为3级或4级证书；……