徐宏伟 庞学光

价值问题对于职业教育来说，并非是可有可无的一般性问题，而是不得不查的本源性问题。因为职业教育价值内在地标识着职业教育存在的合理性和独特性，关涉着职业教育“怎样存在”以及“应该如何存在”的问题。按照以往的研究来看，职业教育价值并非是外在于职业教育自身的“实体”概念，而是蕴含在职业教育与主体人、社会和自然互动之中的关系范畴。与满足人的主体需要的职业教育内在价值相对照，职业教育外在价值一般被认为是职业教育对社会诸领域发展需求的满足。既有的职业教育外在价值研究虽然注意到了价值主体的多元性，但却忽略了自然这一重要的因素，同时由于采用直言命题的方式进行概念界定与分析，忽略了价值实现的条件，导致得出的结论缺乏必要的说服力。因此本文将增加对职业教育自然生态价值的分析以作为对以往研究缺失的重要补充，同时引入“技术”作为职业教育与社会和自然之间互动的中介因素，以期实现对职业教育外在价值更全面的界定和更客观的分析。

一、职业教育外在价值的重新审视

价值是探究职业教育外在价值的逻辑起点，为理解职业教育外在价值提供了基本的解释框架。关于价值的界定比较常见的有四种说法，即实体说、属性说、关系说、意义说[1]。综合来看，采用关系说的基本观点作为对价值的基本理解已成为研究共识，即价值既不是某种“实体”，也不只是事物的某种属性，而是反映了价值主体与价值客体之间的某种特定关系，是价值客体对价值主体需要的满足。……