职业教育校企合作“六度空间”拓展策略

南旭光、张培在《教育与职业》2015年第28期中撰文，介绍了职业教育校企合作的“六度空间”拓展，从广度、深度、长度、宽度、幅度和密度等六个方面进行了详细解读。

作者认为，第一，从广度上说，要聚合合作领域。校企合作的广度是指学校与行业企业参与办学合作的范围及领域。职业教育校企合作的目的在于消除学校与企业之间形成的“中间地带”，共同担负经济社会发展所需职业型人才的培养重任，有效衔接“人才培养”和“人才使用”，实现多方共赢。第二，从深度上说，要渗透合作内容。校企合作的深度要体现在生产与教育的一体化。校企合作要将参与者多方的利益需求变成联合行动，不仅要联合招生、联合办学、联合学生定岗实习和联合改革人才培养模式等，还要共同参与职业教育院校管理等。第三，从长度上说，要拓展合作链条。校企合作的长度是指专业群服务产业群的维度。职业院校在选择合作行业企业时，要重视并尊重双方的利益诉求，在产业群的上游、中游、下游分别搭建良好的校企合作关系，扩大校企合作的接触面。职业院校还要与政府、行业、企业、科研院所等各方开展合作办学，持续推进校企合作深入开展。第四、从宽度上说，要开放合作范围。职业教育的开放性表现为专业设置、课程体系、资源建设等教学要素以及教学组织过程、运行机制、教学评价等全要素的开放。职业教育的开放性还会随着职业内涵的深化、岗位迁移的发生、技术创新周期的缩短而更为鲜明。对此，职业院校应明确办学定位，要将“开放合作”的思维充分运用到办学实践中去。第五，从幅度上说，要打造合作网络。职业院校、政府、行业企业可以沟通互联，在理念、目标、文化和价值取向等方面融合，构建立体化、全通道的社会化合作网络，形成发展合力。第六，从密度上说，要融合合作要素。校企合作的密度是有关以上五个维度的综合性概念，它反映了职业教育校企合作的强度和效度。要促使校企合作各参与方的办学理念耦合、校企合作组织的治理结构耦合、合作办学利益耦合、各方投入的办学资源耦合之外，更要注意各参与方的生态位及生态环境耦合。有效的校企合作要挖掘所有参与要素的利益诉求及利益均衡点，促使各方主动合作，促进教育资源均衡分配。

职业教育校企合作还有待深化，要基于以上六个维度建立办学机制、办学合作模式和内外部治理机制等，还要国家加强立法保障以调动各方的积极性。