乔虹

在学校组织的读书活动中，我有幸读到了李政涛博士所写的《教育常识》一书。该书荣获“《中国教育报》2012年度教师最喜爱的100本书”以及“《中国教师报》2012年度教育图书价值榜十大好书”等殊荣。一经打开，书中字里行间所流露出来的对人性的剖析、对教育的剖析、对教师的理解与尊重便使我震憾。它让我产生阅读的渴望，也让我为自己在教学工作中产生的心理纠结找到了答案，重新拾得那久违的“坦然”。

阅读，是教师专业成长过程中一条极为重要的途径，这已经是当下教师和教育行政及培训部门的共识。而教师读书不外乎两类——“喜欢的”和“需要的”。读自己喜欢的书是一种享受。大凡好读书者，十有八九是挑选自己喜欢的书读。人与人相处，讲究一个缘字;人与书沟通，更需要一种“缘”。因为喜欢而去读书，没有压力，没有牵绊，更自由，更随意。它宛如一场精神的放牧，过程自得悠闲，结果酣畅满足。

读书者一般有这样的体会：读自己喜欢的书，可以读出兴趣，悟出门道，读了也用得上。大约正因如此，也就带来另一个问题：对自己喜欢的书，卷不离手，百读不厌;而对自己不喜欢的书，则躲之避之，从不涉足，久而久之，就会在自己的读书领域里留下一块“未开垦的处女地”，也在自己的知识结构中留下一个空缺的“链条”。于是，也就有了这样一个命题：除了“喜欢的”，还要读点自己“需要的”书籍，哪怕这些书籍是自己不喜欢的。

而《教育常识》则从我“需要的”书籍变成了我“喜欢的”朋友，变成了和我直接对话的导师和引领者。……