周家荣

摘 要：课后练习是小学数学教学中的一个重要环节。教师必须立足学生主体地位，结合教学实际科学设计课后练习，以开放式的、个性化的、生活化的练习提高学生练习的积极性，促进学生在练习中得到更好发展。

关键词：练习 自主 创新 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0061-01

课后练习是小学数学教学中的一个重要环节，是数学课堂教学的延伸和拓展，也是培养学生应用能力的关键。要提高练习的有效性，关键是要能让学生主动去完成，在完成练习中学会归纳、掌握方法。因此，笔者认为在小学高段数学教学中设计课后练习可以从以下几方面进行：

一、多给学生一些选择，提倡自主

实践证明，强迫式的课后练习只能让学生心生厌倦，应付式地完成。在小学高段数学教学中，学生已经有了一定的自主性，教师在设计课后练习时，必须发挥学生的主体作用，让学生成为练习的主人，主动去完成练习。而要做到这一点，在练习设计中教师必须尊重学生的差异性，通过设计不同层次、不同功能的练习以供学生选择，这样才能符合学生的学习需要，激发其主动完成练习的兴趣。

在设计课后练习中，首先要区别对待引导学生自主选择练习题。以《负数的初步认识》的课后练习为例，教材中共有8个大题需要学生完成。而从教学实际来看，一些学生根本无法完成那么多的练习。教师教学后将学生分为三层，第一层学生完成1～3题，5～8题自由选择完成;第二层学生完成1、3、4、5题，7、8题自由选择完成;第三层学生1～8题需全部完成，要能主动提出问题。……