陈志国 刘权生

摘 要：学习是一项不断反思与进步的活动，教育者应该对自己的教学工作进行不断反思，在反思中获得提高，同时也需要引导学生对自己的学习状态和收获进行反思，引导学生获得进步。通过对初中历史反思性教学进行研究，旨在推动初中历史教学的发展与进步，提高教学的质量和效率。

关键词：初中历史；反思性教学；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-192-01

一、引言

在新的教育背景下，教师更加注重学生在学习中的主体性，以提高学生的综合素质和综合能力作为初中历史教学的主要目标。因此，教师开始在初中历史教学中开展反思性教学，以求提高初中历史教学的质量和效率，引导学生真实的提高。

但从目前初中历史教学的实践情况来看，教师对反思性教学的认识并不到位，还不能有效发挥反思性教学的效力。这就促使众多教师和学者对反思性教学开展研究，也因此得出了一系列的研究成果，但这些研究还有待完善和进步。

基于此，本文在此针对初中历史反思性教学进行研究，以期能够为相关研究做出贡献，推动初中历史教学的进一步发展与建设。

二、什么是反思性教学

1、反思性教学是一个不断反思与进步的过程

从字面意思可以简单的将初中历史反思性教学理解为通过反思而带动和开展的教学模式。大部分教师已经在初中历史教学中认识到课堂教学应该是一个不断进步与发展的教学活动，教师能够在教学实践中针对自己的表现和所取得的教学成果进行反思，并在日后的教学中不断反思，并以此为依据不断总结和发展。

由此可以判定，初中历史反思性教学是一个不断反思与进步的过程，是教师对自己的教学行为和教学动作以及所取得教学成果进行反思的活动，并通过这项活动推动教学发展。

2、反思性教学不应该局限于教师本身

同时，在素质教育的背景下，教师已经深刻认识到学生在学习过程中的主体性。这就表示，教师需要在初中历史课堂教学中突出学生的主体性、发挥学生的主观能动性。

这种客观存在决定了反思性教学不应该局限于教师本身，教师不但要在初中历史教学过程中要求自己进行反思，更应该引导学生对自己在学习中的表现和收获进行反思，进而优化自身的学习方法、提高学习效率，达到提高教学质量的目的。

三、如何在初中历史教学中开展反思性教学

1、教师需要注重学生的反应

在初中历史教学中，教师需要加强与学生的互动与交流，要通过仔细的观察敏感的发现学生的表情和反应。在这种背景下，教师才能够从学生的表情和反应中发现学生对自己所制定的教学内容、安排的教学目标的反馈，才能够得出学生是否能够在课堂教学中获得真实收获。

例如，在第三单元《建设有中国特色的社会主义》的教学中，教师在课堂教学中讲述“伟大的历史转折”时。教师发现学生的眼神出现茫然的神采，学生开始相互之间的交头接耳。学生的反应与表现直接表明了学生对教师所讲的内容并不理解，导致学生无法形成直观具体的认知。

此时，教师应该引起重视，要展开反思，思考为什么学生会出现茫然的神色，要如何才能够提高学生的认知、提高学生的学习效率。通过反思，教师领悟到学生对当时的时代背景没有深刻的认识，对历史转折后的发展也没有直观的形象。

因此，教师决定利用多媒体教学法，使用图片和视频等方式给学生直观生动的展示十一届三中全会前后中国社会经济的具体形象，让学生深刻认识到这一次会议对新中国发展巨大的推动作用。

通过对学生的观察，教师敏感的发现了学生对教学内容的困惑，思考得出了导致学生效率低下的主要原因。基于此，教师才能够对教学方法和教学内容进行优化，才能采用新的教学方法帮助学生的学习，提高初中历史课堂教学的质量和效率。

2、要引导学生养成反思的习惯 并组织集体反思

另一方面，教师应该在初中历史课堂教学中引导学生养成反思的习惯。换言之，教师需要引导学生对自己在课堂教学中获得的收获进行反思，发现自己的不足和优点，并在日后的学习中发扬优势、规避不足点，提高自身的学习效率。与此同时，教师也应该组织学生进行集体反思，通过思维和意识碰撞提高教学质量。

例如，在《鸦片战争》的教学中，教师发现学生很难掌握鸦片战争发生的必然性，都认为这只是历史上的偶然。此时，教师要求学生思考自己对鸦片战争难以理解的地方，并反思为什么自己会感到困惑。

在集体的反思中，部分学生提出自己没有将当时中国的背景与世界各国的历史背景相互结合，所以没有充分考虑到鸦片战争的必然性。同时，部分学生认为自己对历史时代不敏感，无法通过历史时间梳理完清晰的历史发展线条。

通过集体反思，学生就能更深刻的认识到自己的不足，能够在集体中获得全面提高，能够优化自身的学习效率，提高自己的学习质量。

总的来说，初中历史反思性教学就是要求教师与学生通过不断反思，在不断反思与总结的过程中共同发展、共同推动初中历史教学的发展与进步，达到提高初中历史教学发展、提高学生的综合实力和综合素质的终极目的。

参考文献：

[1] 刘学鸿.初中历史反思性教学研究[D].山东师范大学：2014.

[2] 钟 丽.初中历史反思性教学的实践案例和策略[J].考试周刊，2014（61）.